登山伙伴访谈记——第四篇
本文为『愿者闻之』公众号第83篇原创分享，于2022年10月28日首次发布，全文约9200字。小R妈妈是『愿者闻之』第4位访谈嘉宾。
小R在德国出生和成长，中中家庭，快7岁半，也是和小小鸟同窗六年的老同学了。
早在17个月大的时候，小R就加入了贯渊学堂，是我们学堂最早一批学员中加入年龄最小的一个。
作为学堂资深家庭，小R父母从那时起，就一直身处我们协会与学堂中文社区建设和发展的第一线！
小R感情丰富细腻，两岁时和爸妈共读绘本《抱抱》哭得不能自已。
家里语言启蒙做得很早，小R开口也很早。17个月刚进幼儿园也是刚进学堂的时候，妈妈去接她，她就已经能说完整的句子“小R自己跑过来想妈妈了”。
今年暑假开始，小R参加了《西游记》共读活动（版本信息、内页及共读要求，点这里阅读）。活动结束时，她很有成就感，已经摩拳擦掌，开始期待明年与小伙伴们共读《水浒传》。
小R目前在学习语文书五年级课本，进度和认知匹配。
对小R来讲，中文是刻在骨子里的语言，用起来得心应手。而她的德语发展，即使放在德语母语孩子中，也位居前列。上学后，她常给德国小伙伴讲中国故事，小伙伴们听得入神，不住地追问“还有吗？”
小R自我介绍音频（点这里）
访谈第四期，我有幸邀请到小R妈妈，请她跟我们聊聊孩子的中文教育。尤其是：小R中文德语双语发展都让人欣慰，小小年纪就主动做起了文化传播的小使者，父母在这过程中都做了哪些事？
希望小R妈妈（以下简称“R妈”）的心得和经验能给你带来启发。
一、综合问题
01 目标和队友
愿闻：R妈你好，小R加入咱们学堂的时候才17个月，当时就感觉你们的态度很明确。可以简单说说你们是从什么时候开始考虑中文教育的吗？目标是什么？
R妈：小R一出生就开始中文启蒙了，我们就是想她要说好中文。
进学堂后，我们对小R的中文有了更高的期望。
这一代孩子接收的信息很多，而他们又同时有中国和德国的背景。我们希望她不仅把中文作为母语掌握和使用，而且能作为文化信息传播的桥梁，让世界认识中国、了解中国，改变信息不对等形成的现状。
对待中文的态度，我们家是高度一致的。
爸爸非常喜欢历史，有时间就会给小R讲各种各样的历史故事，包括野史，小R很爱听。
有段时间她对秦始皇特别感兴趣，爸爸就给她讲了很多很多那个朝代的事情。包括荆轲刺秦王这些，她都特别喜欢。所以说在中文教育上，爸爸是特别支持的。
02 亲子关系
愿闻：爸妈都能参与到孩子的中文教育中来，各自发挥长处，相得益彰，真是特别好！
可以说说你们在开展中文教育时会发生冲突吗？
R妈：我们的关系非常亲密，不过其实只要家长对孩子有期望，不只是中文教育，任何一个方面，在学习过程中，多多少少都会发生冲突，这不是中文教育独有的。
我们家大部分冲突发生的原因都是我期望太高了。小R态度是很好的，我觉得还是我的问题。遇到这种情况，队友在场就会替我上场，队友不在场就需要我自己想办法调整预期，平复心情。
愿闻：在我们旁人眼中，小R真的是非常厉害。有天赋，更有父母一直以来的付出。几期访谈下来我发现，预期和回报之间的差距，是导致很多冲突的重要原因。不过假使父母对孩子期望非常低，不管孩子做什么都得到一顿猛夸，一来二去，孩子真的以为自己已经很棒，继而失去努力提升自己的动力和方向。长期来看对孩子能力的发展不见得是好事。从这个角度看，我觉得冲突有它积极的一面。只要咱们愿意了解孩子，愿意不断学习，和小伙伴多交流，总能找到解决问题的办法。在一次次的尝试中，我们和孩子们都在进步。
除了冲突，平时也会感受到中文教育对亲子关系带来的积极作用吗？
R妈：会呀！因为我们说的她能懂，我们之间可以顺畅地交流，所以心灵上的距离就很近。最近小R很喜欢谐音梗。比如前阵子她跟咱们去开会，遇到心灵手巧特别会折纸的阿姨，听到有人称阿姨为哲（折）学家，小R觉得好有趣。
愿闻：是呀，从文字游戏，到话里话外，孩子们都能懂，就不会因为交流不畅产生隔阂。
前两天我们吃饭时聊到一段脱口秀大会上杨波说的段子，说一个人没经过房东的同意就把门给拆了，房东气坏了，更何况还没把房子租给这人呢！但也不能怪这人呀，因为前一天房东说“租金4000”，这人说“3500”，房东说“没门”，这人说“可以”……刚说到这儿，小小鸟就大笑起来！这种能笑到一块儿去的感觉很棒！
03 困难
愿闻：可以说说学中文这些年来你们遇到过哪些困难吗？又是怎样一一克服的？这过程中有哪些心得和收获？
R妈：困难太多了。一开始要让孩子专注学10分钟都难以做到。各种动啊扭啊，很难静下来。对策就是降低要求，给她时间，一点点来，从2分钟到5分钟。当心态稳了，不急躁了，结果好像也没过多久，就做到了。
小R在2岁的时候短暂地认过一段字，不过没多久就停下了，还是先发展认知。
4岁开始正式系统认字，用的《四五快读》。可能一开始我们对她的期望有点高，她的表现总有差距。
愿闻：毕竟小R是当时学堂班上年龄偏小的孩子，比小小鸟要小足足一岁半。但是多多少少总会受周围小伙伴进度的影响，估计这也是一个原因，让你们对她的期望会下意识地偏高。
R妈：不过很快就找到合适的节奏了，后面进行得还不错。
感觉语文书两个学年是一个台阶，学到二年级和四年级课本的时候，明显感到难度加大。于是我们就减缓速度，慢慢来，就还好。
现阶段最难的就是时间太少。非常难平衡学校学习、中文学习、德语阅读和各种兴趣班。各种事情都需要时间。
不过好在现在中文学习已经相当稳定，不用赶进度，所以可以匀出时间来做其他事情。
愿闻：同感！前期抓好中文，完成爬坡，这样等到后面孩子要做的事越来越多时，才能腾出手来照顾到，而中文已经不需要花太多时间，保持平稳上升就行。
R妈：是的，现在中文学习几乎是见缝插针地学一点，即便这样，只要不是放学后安排两门兴趣课的日子，我们还是都能完成。因为她知道这件事情就是自己要做的事，很自然。
而且很重要的是，从过去这些年的经验中，孩子也知道了坚持的力量。隔一段时间，她回过头看，发现之前觉得难的事，自己已经做到了，就很开心，觉得很有收获。
愿闻：这些年来有没有让你们惊喜的事情？
R妈：每件事都在细水长流地进行着，好像每个进步都是自然而然地发生。不过惊喜还是有的。记得3岁生日前，她在学堂，在台上完整地一字不差地给小朋友们讲了《汤姆的小妹妹》，当时还蛮惊喜的，觉得小R开始输出了。
愿闻：是的，那次讲故事让所有在场的大朋友和小朋友都印象深刻。记得小R把书展开了放在胸前，在台上展示给大家看，然后自己瞄一眼图，就口齿清楚、不疾不徐、富有感情地把文字原原本本地复述出来。
R妈：还有就是7岁能把《西游记》读完，也觉得很惊喜。
愿闻：这些惊喜其实都离不开平时各方面一点一滴的积累。积累到了，惊喜就悄然而至，收获惊喜的感觉还是很美好的。
综合性问题咱们就聊到这儿了。下面可以说说各个专项方面你们都是怎么做的吗？
从文言文开始吧！可以说说家里对文言文是什么态度吗？有哪些尝试？又有哪些心得和经验？
专项问题
01文言文
R妈：对待文言文，我们是非常坚定的。到这个月（2022年10月），我们刚好学了整整6年了。
小学语文书从三年级开始就有文言文，第一篇是《司马光》，小R看到了完全不怵。
有一次外公给她讲司马光的故事，她觉得外公讲的故事怎么那么简单，就直接把文言文背给外公听，外公很惊讶。
我觉得家长不要给自己和孩子设限，其实学文言文没那么难。或者说，不是文言文难，而是坚持很难。
外公给小R讲童话故事，她也觉得有点无聊，说“外公，我已经在看听《哈利波特》啦！”因为现在的孩子资源多、见识多，认知发展促进语言发展，而语言学习上不设限，又反过来促进认知的发展。
愿闻：的确如此，跳出自己的思维定势，不用我们自己认为的难易去给孩子设限，父母能做到这一点，孩子就很幸运，因为能放开手脚在更广阔的天地里探索。
可以说说识字方面你们具体是怎么做的吗？
02 识字
R妈：小R是2岁多开始用字卡识字，效果并不理想，就停了。
系统识字是4岁多开始用《四五快读》，循序渐进地学到小学教材。字词复习软件我们一直在用（有关字词复习软件，点这里阅读）。可以根据孩子情况输入内容，非常灵活。
我们现在甚至把诗词也放到软件里去了，诗词也需要滚动。比如我在卡片正面输入一个诗名，作者和整首诗作为答案输在卡片背面，让小R看诗名背诗，效果很好。
我觉得她记性不算特别好的那种，过一段时间就忘，我自己也会忘，我俩用软件复习，就都记起来了。
愿闻：很正常，要形成长期记忆，肯定是要滚动复习相当长一段时间的。
也说说阅读吧！你们具体是怎么做的？
03 阅读
R妈：从小R出生，我们就开始大量的亲子阅读。各种各样的内容、题材、形式，从一开始的绘本到后来的小说，她都很喜欢。
系统学习识字阅读后，她就开始自己读桥梁书，过渡到现在自己读小说。每天睡前的亲子共读我们保留下来了，目前在读《写给儿童的中国历史》，每晚我给她读一节，大概10-15分钟，读完后会讨论，一般总共不超过20分钟。
刚结束不久的西游共读她非常有成就感。已经开始期待明年的水浒共读了。虽然读的过程并不轻松。尤其痛苦的地方是表达。
她要把读完的东西转换成自己的语言说出来，这是一个非常不容易的过程。
从一开始每次我要用半小时帮她梳理，到后来她自己进房间独立思考、录音和提问。
虽然她好多次都用一个套路，“我觉得xx不应该这样……”，但是至少她学会了一种说法，我不想过多地干预，就会让她自己发挥。等讲完了才会讨论，帮她拓宽，让她知道还可以有哪些不一样的想法和说法。
愿闻：小小鸟也一样。她今年参加水浒共读，每一回读完都有很多可以说的地方，她自己选角度，用自己的话说，表达就会比较顺利，所以我也不想去干扰她，由她把握大方向，我只负责提供必要的支持和给她打气加油。说完之后我再跟她聊聊其他的可能性。
R妈：是的，有时候得放手，给她们自主权，她们能做得很好，也会对自己越来越有信心。
愿闻：接下来的话题是写字和拼音。可以说说你们在写字和拼音方面具体是什么做的吗？
04 写字和拼音
R妈：刚开始练写字的时候，用的你做的模板（系统学习字大礼包，点这里阅读），但是后来时间不够用，没法把写字单独作为一项任务来完成，只能结合其他学习内容来做，比如现在学堂有科学课作业，那么就边梳理内容，边写字。她已经摸索出写字的规律，很多从未写过的字，她琢磨一下，就能写出正确的笔画和笔顺。
小R昨天提议说要记录妈妈每天做的菜，不过她要我来记，我说我不记，然后她说她也不记。
不过，她会摸索着写一些字。我希望她很快能自己写出一些句子来，能运用。
上次你和我说用记录关键词的方式写日记，我觉得这个方法挺好。最近小R已经开始写一句话日记了。
愿闻：小小鸟最早就是从记录每日关键词的方法开始练习书面表达的，每天只挑一个最想记录的词，要求是不能重复。更为具体的分享在系统学写字这篇老文章里，新老朋友可以点这里阅读回顾。
R妈：小R还挺喜欢写字，她说这些任务里最喜欢的就是写字了。还是写日记比较贴近生活啊！
再来说拼音，咱们想法一致。（有关拼音学习的分析，点这里阅读）
我们也是没有特意教拼音。因为德语发音规律和拼音十分相似，所以上学后她学习了德语拼读规则，前段时间我给她简单讲了拼音的四声，她就能自己认读拼音了。
当然，自己输入拼音和认读拼音相比，要求更进一步，等以后要打字了再具体说，现在暂时还不需要花时间在这上面。
愿闻：是的，等以后这批小朋友需要拼音输入了，咱们开节课讲一讲就行。
下一个话题是听书。小R是不是特别喜欢听书，好像很小的时候就能自己抱着播放器津津有味地一直听下去？可以分享下听书方面你们具体是怎么做的吗？
05 听书
R妈：听书真的是解放亲妈。2岁大的时候，小R很喜欢听青蛙弗洛格和小兔汤姆的故事。我没时间一遍遍给她讲，就把故事录下来放给她听。她接受了。录得越来越多之后，我就开始在喜马拉雅上直接找资源。她从那时起就很喜欢听。
现在听书还是很重要的环节，她依然很喜欢。
她特别喜欢反复听。比如《大盗贼》，听了百遍，不嫌枯燥和无聊。
前段时间读德语版的《大盗贼》，是新出的一本叫《月亮火箭》，虽然她没看过这本的中文版，但是读德语也非常快。
愿闻：所以说听书对听力理解力的整体提升相当可观。理解力上去了，对阅读很有帮助。
小R会有专门的听书时间吗？
R妈：一般是在路上或者在房间休息的时候听书。
愿闻：吃饭的时候会听书吗？或者玩的时候会听书吗？这个问题最近群里讨论挺多。就是说孩子边干一件事边听书，会不会影响消化，影响专注力。你怎么看这点？你家是怎么做的？
R妈：我还是比较在意她能不能专注地做一件事情，所以做作业、吃饭的时候是不允许听书的。不用动脑的时候可以听，比如涂色，和小朋友玩的时候。
愿闻：可以分享下你家的听书书单吗？
R妈：好的。我大概想了想，主要就是下面这些，这些故事小R很喜欢反复听。
小R听书书单：
丸子妈妈讲故事
丸子妈妈 小兔汤姆
青蛙弗洛格的成长故事
小小鲨科学课堂
郝景芳：给孩子的通识故事
给孩子的万物启蒙课
钱儿爸 蚕豆大哥系列
钱儿爸 超级名人传
钱儿爸 超级封神榜
钱儿爸 超级西游记
给孩子的荷马史诗 喵博士听名著
给孩子的希腊神话 喵博士听名著
你好呀！故宫
曲黎敏：《诗经》之美
婷婷诗教
钱儿爸 超级三国
大盗贼三部曲
李慧敏：哈利波特系列
此外，这两天我找了一个儿童版的史记给她听，叫《怪叔叔讲故事：史记少儿版》，她挺喜欢。
愿闻：多谢分享！下一个话题是表达。刚才你已经说到共读《西游记》时做表达的经历，可以再说说平时在表达方面具体是怎么做的吗？
06 表达
R妈：我觉得表达是学习语言的终极输出，非常非常地重要。因此我们非常重视。
疫情之前小R跟着学堂做了一个月的密集式表达训练，参加了南德一见，现在是拿着《表达书》训练（《我们的中文表达训练（初阶）》，点这里阅读）
每周跟国内家人视频的时候，小R会讲讲故事。
还有就是每天看完德语儿童新闻（logo！）之后，我会让她用中文复述。（给孩子看的德语电视节目，点这里阅读）
看德语新闻用中文复述这个练习挺好的。一是可以知道她有没有看懂新闻，二是可以拓展两门语言的词汇并锻炼表达能力。
因为新闻里会有很多新的词，这些词在平时生活中不容易接触到，比如她第一次听到Sanktionen（制裁）这个词，她用中文复述时，按自己的理解翻译成“惩罚”，那么通过复述，她就学到了“制裁”这个词。能听懂和运用这样的词汇，和别人聊天就不是只能停留在浅层次，而是可以更好地进行有深度的交流。
愿闻：感谢分享，这真是个好方法！对于已经有扎实基础的孩子来说，不仅锻炼了表达能力，而且可以同时学到两门语言中的高级常用词汇，这对有深度的交流来说真是非常必要且有帮助的。
接下来说说咱们的中文母语社区吧！
07 集体
R妈：这些年我们在学堂交到了特别多的朋友。小朋友之间有非常多的共同语言。小R每次都非常期待周六学堂的课。
学堂家庭的质量也非常高。我们真的是很庆幸能一起建设这个集体，贡献我们的一份力量。按小R的话讲，她希望学堂能成为世界闻名的学堂。
愿闻：下面要聊的几乎是每家都面临的一个问题，就是时间管理。可以说一下你们家学中文的时间是怎么安排的吗？
08 时间管理
R妈：小R还在上幼儿园的时候，中文学习都是在早上8点半之前完成。大约用1个小时。
上小学以后没有那么多时间了，我们只能把学习分成两部分。一部分放在早上，差不多20分钟，内容是认字和读古文。下午回来再接着完成其余任务，大概也是20分钟。（把中文学成母语，各阶段学什么？点这里阅读）
现在时间更紧张。早上7点起床，7点25分开始学习，7点40分出门，几乎只有10分钟学习时间。但其实10分钟还是可以完成两件事情：读《论语》和诗词。而且每周内复习相同内容所需的时间是递减的。越来越熟直到最后可以背出来，所以早上10分钟用起来还是很有效率的。
其余学习任务包括复习字词、语文书、写字都是下午做，总共半个小时。
此外，阅读20分钟到半小时，不需要我陪同。
这个学期因为周三、周五下午有两个兴趣班，还要做作业、练琴和阅读德语书，所以这两天下午不要求完成全套中文学习任务。
现在兴趣班多，选择也很多，她都不愿意放弃。但是只要想的话，还是可以找到学中文的时间。所以还是那句话，中文已经到了稳定的高度，可以匀时间给其他事情。
愿闻：深有同感。我们也经常庆幸，还好中文教育开始得早并且一直坚持，上学后中文已经有了稳定的高度，不用花太多力气也能保持稳步上升，这时候才能比较从容地腾出手来发展其他方面。
接下来就是双语话题了。可以先简单说说小R现在的德语学习情况吗？
双语话题
01 德语现状
R妈：小R刚上二年级，德语语言水平应该可以说和德国小朋友持平。有些词她不懂是什么意思，也不会不敢问或者不好意思问，她不懂就会问，在学校她提问非常多，老师都会解释清楚，所以不存在语言学习困难的情况。
愿闻：对了，刚才在聊时间管理时你提到每天会有德语阅读，请问德语阅读是学校要求的还是你们自己的安排？你需要陪在旁边吗？
R妈：老师要求每天读10分钟，但小R一般可以读到20分钟。读德语的时候不需要我陪伴。
愿闻：那如果遇到不懂的词会来问你吗？
R妈：她会把不懂的词记到一个小本子里。小本子里记录下来的那些词，她就会去问老师，或者有些她自己琢磨一下就清楚了。大部分词是她觉得不符合规律的词汇，她发觉自己写错的那些词。比如Von这个词的开头，根据读音她起初以为是F，但是发现正确的写法是V而不是F，就会记下来。再比如像Mäuse中的äu也是她根据读法自己拼写单词时没有写对的，那她也会记下来。
愿闻：用小本子记词这个方法真不错，是你告诉她的吗？
R妈：不是。是她自己找到的学习方法。一年级的时候她自己做了一个小本子，把她觉得比较难的词记到本子里。不一定是不懂的词，有些词她觉得拼写不规则，也会把正确的写法记到小本子里。我觉得这个方法她总结得特别好。
记得我们小时候到了三四年级才知道用这样的方法。我都不知道她怎么会有这样的想法。
可能是因为她之前就很喜欢做本子，把纸折了又折，然后粘在一起做成小本子，后来就开始往里面记东西。
愿闻：这也太厉害啦！会主动摸索学习方法，难怪德语这么好！
R妈：我觉得语言的学习是相通的。
上学前家里只抓中文，小R刚上小学的时候，本来我们挺担心她的德语学习的，但是很快就发现她并没觉得有什么困难。甚至在班上和德语母语孩子在一起，她也是学得好的那一拨。她很喜欢德语，或者说她很喜欢语言，所以她会自己想办法把这门语言学好。
小R通过中文学习知道了很多东西，上学后又很快把德语能力发展上来，所以德语懂得也很多。从这一点上来看，学中文好处多多，不会和当地语言冲突。
愿闻：老师一定是觉得她远远地跑在了前面，学校内容已经不能满足她的求知欲了，所以推荐她去参加儿童大学项目（专门针对学有余力小孩开设的课外项目）。真的很棒！
所以从某些层面上来讲，比如认知、思维逻辑等，语言之间的确可以相互促进。
R妈：是的。这也是我刚才说的学中文带来的好处，第一是学习习惯已经养成了，不懂就问。第二是语言的相通性，就是通过中文已经获得的认知，锻炼出来的信息处理、思辨和语言表达能力，都是可以迁移到德语上的。
她会给德语圈小朋友讲中国故事。
上个学期她在学堂学了“唇亡齿寒”这个成语，在德语圈小朋友的生日聚会上她就用德语给大家讲了这个故事。
还有一次她和我说今天上学路上给同学讲了个中国故事，同学特别喜欢，听完后还意犹未尽，说再来一个。我很好奇她怎么讲的，就让她先别告诉我故事的名字，而是用德语讲一遍让我猜。她就用德语给我讲了一遍，用的都是小朋友能懂的词，讲得蛮清楚的，讲完后我说是“唧唧复唧唧”吗？她很开心我猜对了，说：“对，就是花木兰的故事。”
中秋节时我做了些月饼，送给邻居朋友品尝，小R就给小朋友们讲中秋节，还讲了嫦娥奔月、玉兔捣药这些故事。
愿闻：太厉害了！这些故事已经完全被小R消化吸收了，所以她能用自己的话，用小朋友们能懂的方式讲出来。可以说说中文和德语这一路来的发展吗？
02 双语发展
R妈：小R中文开口比较早，一岁半就会讲完整的句子。德语也是进托儿所就慢慢开始说了。当时他们托儿所还有英语，她3岁离开去上幼儿园的时候，已经会讲一些英文句子。语言起步和发展应该说都挺顺利的。
中文和德语一直都不错。上学后，德语曾经一度有盖过中文的趋势，因为有段时间我发现她会用德语语法说中文。不过提醒了几次之后就好了，两门语言齐头并进地发展。
愿闻：像我们刹车娃或者一些普通娃，靠父母使劲推，即使在海外，中文也能学到母语水平，当地语言靠父母提供必要的助力之后，也能稳稳地赶上来，最终达到双母语或者一门母语加一门准母语的水平。而小R这样在语言方面本来就很有悟性的孩子，再加上父母一直以来的付出，就达到了一个令人惊叹的高度。
能说说你们在这过程中遇到过的困难或者挑战吗？
03 挑战和计划
R妈：最主要的挑战还是在词汇量的积累。我们在家是纯中文输入，积累词汇主要靠多听故事。小R既听中文故事，也听德语故事。
德语故事是在亚马逊上买的听书资源和服务（Audible），图书馆也有非常多的资源。什么时候听什么书，主要是看习惯和操作的便利程度。比如出行路上已经开始听中文版的《哈利波特》了，那么在车上她就会一直听《哈利波特》直到听完。
平时学习中间休息的时候，她就会听德语故事，因为她有一个用来听德语故事的播放器Toniebox，还可以自己跟亚马逊的智能音箱Alexa说口令来播放音频故事（Audible），不需要我帮忙，自己操作很方便，所以这段时间她就自己听德语。
平时她也会自己读德语小说，最近在读《神奇动物学校》（Die Schule der Magischen Tiere）
他们学校最近在放《三个问号》(Die Drei Fragezeichen)男孩版故事，主要讲破案故事；也放《三个感叹号》(Die Drei Ausrufezeichen)女孩版故事。听破案故事时，因为词汇量积累不够，她就在画画，没有去听。但是这些慢慢积累就好了。
我觉得小R的双语发展很符合你们建的模型（双语协调发展模型，点这里阅读）
愿闻：不，模型只是基本情况，我觉得小R的发展比模型要更优。模型中8、9岁以前还是中文会领先很多，德语还要靠努力才能慢慢接近，直到9岁以后，两门语言都齐平在相当的高度。小R的中文曲线符合模型，而德语曲线高开高走，很快就几乎和中文并驾齐驱了。
访谈的最后，咱们来做个总结和展望吧！
总结和展望
01 改变和收获
愿闻：你觉得在带小R学中文的过程中，自己最大的改变和收获是什么？
R妈：就是坚持做一件事情。好像还没有哪件事坚持做那么久。带孩子学中文做到了。既是改变也是收获。
除了坚持做一件事收获的成就感之外，很多东西我又跟着小R重新学了一遍，像《论语》，以前没有这样精读过，现在一遍遍地读，理解得更深了，感受也很不一样。可能因为结合生活上的一些事情，感到有些话真的是很有道理。还有包括领略诗词的美，以前没有这样深刻的体会。
愿闻：最后也说说你们接下来双语教育有什么计划吧！
02 双语教育的计划
R妈：中文就跟着学堂的规划继续走。短期目标是希望她能看懂脱口秀。这也是语言活学活用的体现。长期目标是希望她能做一个文化桥梁。目标很远大，不知道能不能实现。
愿闻：现在就已经开始了，你看小R给同学讲中国故事讲得那么生动有吸引力。
R妈：德语也没有什么特别的计划，跟着学校走，多阅读就好了。
愿闻：今天的访谈就到这儿了。非常感谢R妈真挚的分享。
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